理論表
1.古典制約學習理論--巴夫洛夫(Pavlov) 2.學習階層理論--蓋聶(Gagne) 3.學習三律-準備律、效果律、練習律--桑代克(Thorndike) 4.可能發展區(近側發展區)(ZPD)--維果斯基(Vygotsky) 5.螺旋式課程--布魯納(Bruner) 6.公民訓練說--凱欣斯太納(Kerchensteiner) 7.學習遷移共原則論--賈德(Jidd) 8.三向度歸因理論--溫納(Weiner) 9.首先提倡教育科學--赫爾巴特(Herbart) 10.離差智商--魏克斯勒(Wechsler) 11.導生制--蘭開斯特(Lancaster) 12.個別化教學法--凱勒 13.社會學習論、觀察學習--班度拉(Bandura) 14.發展任務--赫威斯特(Havighurst) 15.Y理論--麥里格(McGregor) 16.Z理論--麥哥里(Megley) 17.生活預備說--斯賓塞(Spencer) 18.道爾頓制--柏格赫斯特(Parkhurst) 19.前導組織--奧蘇貝爾 20.設計教學法首由何人所提倡--李查德、克伯屈 21.四段教學法--赫爾巴特(Herbart) 22.發展危機論--艾瑞克遜(Erikson) 23.同時學習原則--克伯屈(主學習、副學習、附學習) 24.問題教學法、問題法--杜威(Deway) 25.社會連帶、集體意識--凃爾幹(Durkheim) 26.教育即生活、從做中學、學校是社會的縮影--杜威 27.美感教育、世界觀教育--蔡元培 28.智力三維論—史登伯格(Sternberg) 29.社會導進論--華德(Ward) 30.CIPP評鑑模式--史塔佛賓(Stuffbeam) 31.知識即道德、反詰法--蘇格拉底 32.內控、外控-控制信念--羅特(Rotter) 33.自我效能論--班杜拉(Bandura) 34.智力理論二因說--斯皮爾曼(Spearman) 35.人格結構-本我、自我、超我--佛洛伊德(Freud) 36.頓悟學習--苛勒(kohler) 37.場地說--勒溫(Lewin)(完形心理學派) 38.精熟學習--布魯姆(Bloom) 39.符號學習、方位學習--托爾曼(Tolman) 40.返回自然、兒童本位教育、教育界的哥白尼--盧梭(Rousseau) 41.教育在變化氣質--張載 42.中學為禮、西學為用--張之洞 43.五段教學法-預備、提示、比較、總括、應用--萊因(Reine) 44.創造歷程-準備、潛伏、豁朗、驗證--華拉士(Walls) 45.直線式編序教材--斯金納(Skinner) 46.文納特卡制--華虛朋(Washburne) 47.直觀教學法--裴斯塔洛齊(Pestalozzi) 48.技能學習-認知、定位、自動--菲次(Fitts) 49.目標模式的課程--泰勒(Tyler) 50.科學派課程理論--巴比特(Bobbitt) 51.教育無目的論--杜威 52.理想國--柏拉圖 53.西方孔子--蘇格拉底 54.教育的目的在培養雄辯家--坤體良 55.恩物教學、幼教之父--福祿貝爾(Froebel) 56.新工具、歸納法推理思考--培根(Bacon) 57.國家主義、教育的目的在培養效忠國家的國民--菲希特(Fichte) 58.文化學派、教育是培養個人人格的一種文化活動--斯普朗格(Spranger) 59.人生而具有理性、教育的目的在啟發理性--康德 60.為天地立心、為生民立命--張載 61.有意易學習理論--奧蘇貝爾 62.學習遷移「能力論」--克勞斯梅爾(Klausmeier) 63.SQ3R-瀏覽、質疑、閱讀、記頌、複習--羅賓遜(Robinson) 64.需求層次理論--馬斯洛 65.性格歸因、情境歸因--海德(Heider) 66.自我價值論(成功是能力的展現)--卡芬頓(Covington) 67.流動智力、晶體智力--卡特爾(Cattell) 68.智力群因論--塞斯通(Thurstone) 69.智力結構理論SOI--吉爾福德(思維內容、運作(聚斂&擴散)、結果) 70.多維智力論--葛登納 71.資源教室--漢米爾(Hammill) 72.場獨立型、場依賴型--魏特金(Witkin) 73.「社會學」一詞--孔德(Comte) 74.有機比擬論--斯賓塞(Spencer) 75.選擇答案式--克勞德 76.道德發展二期論-他律期、自律期--皮亞傑 77.道德發展三期六段論--柯爾伯格 78.腦力激盪術--奧斯邦(Osborene) 79.六六討論法--菲利普(Philipp) 80.教學過程分為試探、提示、自學、組織、複講、熟練原則、單元教學法---莫禮生(Morrison) 81.準備原則--桑代克 82.自動原則--福祿貝爾 83.類化原則、啟發法--赫爾巴特 84.精熟學習--布魯姆 85.教學基本模式(教學目標-學前評估-教學活動- 評量)--柯伯勒(Kibler) 86.α係數、最典型與最大表現測驗--克朗巴赫(Crombach) 87.T分數--麥柯爾(McCall) 88.行政歷程-POSDCORB--葛立克(Gulick) 89.功能主義--詹姆斯(James) 90.完形心理學--魏泰默(Wertheimer) 91.精神分析論--佛洛伊德 92.人本心理學--馬斯洛 93.色覺三色論--楊格(Young) 94.視覺懸崖--瓦克(Walk)、吉卜森(Gibson) 95.主題統覺測驗--莫瑞(Murray) 96.理情治療法--艾里斯(Ellis) 97.認知失調理論--費斯庭吉(Festinger) 98.常態分配--高斯(Gauss) 99.主題統覺測驗--莫雷(Murray) 100.社交測量法--莫里諾 101.教育(科)學之父--赫爾巴特 102. 課程之父、評鑑之父、科學管理之父--泰勒 103.心理學之父--詹姆士(心理學原理) 104.教育心理學之父--桑代克 105.美國心理測驗運動之父--桑代克 106.認知類型之父--魏特金 107.認知心理學之父--奈塞 108.認知發展心理學之父--皮亞傑 109.國民(平民)教育之父、小學教育之父、孤兒之父、直觀教學法--裴斯塔洛齊 110.恩物教學、幼教之父--福祿貝爾
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April 2024
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